目    录

一、评审知识

一、什么是学士学位授予权评审？
二、学士学位授权审核的依据和原则是什么？
三、新增为学士学位授权单位的基本条件是什么？
四、新增为学士学位授权专业的基本条件是什么？
五、学位与学历的区别是什么？
六、广东省普通高等学校学士学位授权单位评审指标体系有多少一级指标、二级指标和核心指标？
七、广东省普通高等学校学士学位授权专业评审指标体系有多少一级指标、二级指标和核心指标？
八、学生具备什么条件才能授予学士学位？
九、学士学位评审的程序和方式是什么？
十、评审专家到学校现场评审的步骤和方法是什么？
十一、学校如何确保学士学位的质量？
十二、学士学位评审对我校的建设和发展有什么重要意义？
十三、2009年我校有哪些本科专业要接受学士学位评审？
十四、评审专家考察专业建设包括哪些内容？

二、迎评问答

一、广东白云学院 的发展历程怎样？
二、广东白云学院的基本概况怎样？
三、学校董事长、现任校长和党委书记分别是谁？
四、谢可滔董事长的办学理念是什么？
五、本科教育与高职高专教育有什么不同？
六、广东白云学院从哪些方面抓好从高职高专向本科办学层次的转轨和提升？
七、广东白云学院的办学指导思想是什么？
八、广东白云学院的办学定位是什么？
九、广东白云学院的办学特色是什么？
十、学校应用型本科人才培养模式的特征是什么？
十一、本科人才培养方案如何体现应用型本科的特点？
十二、如何根据广东白云学院学生的实际情况，保证本科人才培养质量？
十三、我校学生思想政治教育的主题教育活动的内容和特色是什么？
十四、怎样建设一支胜任本科教育教学科研任务的师资队伍？
十五、本科专业建设、课程建设采取哪些措施？取得了什么成效？
十六、怎样确保本科毕业设计（论文）质量？
十七、广东白云学院在本科教学管理规范方面做了哪些工作？
十八、广东白云学院实施教学质量监控取得了哪些成效和经验？
十九、广东白云学院组建成为本科院校 之后办学条件有哪些明显改善？
二十、全校师生员工在学士学位评审建设中应当履行哪些职责？
二十一、如何提高广东白云学院的核心竞争力？
二十二、广东白云学院在二十年的办学历程中取得了哪些荣誉？
二十三、教育部、广东省和广州市领导什么时候来广东白云学院视察工作？
二十四、学校学士学位评建工作的基本任务是什么？
二十五、广东白云学院学士学位评建工作取得了什么成效？

评审知识

    一、什么是学士学位授予权评审？
    答（以下略）：学位是标志被授予者的受教育程度和学术水平达到规定标准的学术称号。我国学位分学士、硕士、博士三级。学士学位，由国务院授权高等学校授予，高等学校本科毕业生，成绩优良，达到规定的学术水平者，授予学士学位。
    学士学位授予权是一所合格的本科院校的基本权利，具体学科专业的学士学位授予权是办本科专业的必备条件。凡经国务院及教育部批准建立，达到《普通高等学校设置暂行条例》有关标准的普通高等学校(仅指大学、学院)，办学思想端正，其所设专业按照教育部关于大学本科教学计划的原则规定，达到规定的要求者，学校可于有第一届本科毕业生的当年，提出新增为学士学位授予单位的申请。
    学士学位授予权评审分为学士学位授予专业评审和学士学位授予单位评审，如果申请新增学士学位授予单位和授予专业通过评审，单位和专业就拥有学士学位授予权，学校就成为学士学位授予单位，专业就成为学士学位授予专业。

    二、学士学位授权审核的依据和原则是什么？
    学士学位授权审核的依据是《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》、《国务院学位委员会关于审定学位授予单位的原则和办法》和《国务院学位委员会、国家教育委员会关于改进学士学位授予单位审核工作的通知》。
审核工作贯彻坚持标准，严格要求，保证质量，公正合理的原则。

    三、新增为学士学位授权单位的基本条件是什么？
    为了保证所授学位具有应有的学术水平，必须认真做好学位授予单位的审定工作。在审定学位授予单位时，要按学科、专业，从学术力量、教学工作质量、科学研究基础等方面加以综合考察，坚持条件，严格审核，保证质量。
    凡经国务院批准建立的高等学校，其本科所设专业按教育部关于大学本科教学计划的原则规定，达到以下几项要求者，可列入授予学士学位单位。
    （一）能开出全部课程，其中多数课程由具有讲师以上职称的教师讲授，教学质量较好。
    （二）实验课程能基本开齐，具有一定的质量。
    （三）有一定数量的讲师以上职称的教师指导学生做毕业论文（毕业设计或其他毕业实践环节）。
    （四）各项考核制度健全。

    四、新增为学士学位授权专业的基本条件是什么？
    已有学士学位授予权的高等学校，按照《高等学校本科专业设置规定》，经正式批准设置的本科专业，培养目标明确，教学计划完整，符合下述1、2、3、4条标准者，当年有首届本科毕业生 ，可申请列为学士学位授予专业 。
    1．能开出全部课程，其中多数课程由具有讲师以上职称的教师讲授，教学质量较好。
    2．实验课程能基本开齐，具有一定的质量。
    3．有一定数量的讲师以上职称的教师指导学生做毕业论文（毕业设计或其他毕业实践环节）。
    4．各项考核制度健全。

    五、学位和学历的区别是什么？
    学历是指人们在教育机构中接受科学、文化知识训练的学习经历。从广义上讲，任何一段学习经历，都可以成为学习者的“学历”。而在社会中，人们通常所说的“学历”则是指具有特定含义、特定价值的“学历”，是指一个人最后也是最高层次的一段学习经历，以经教育行政部门批准、实施学历教育、有国家认可的文凭颁发权力的学校及其它教育机构所颁发的学历证书为凭证。
    学位是标志被授予者的受教育程度和学术水平达到规定标准的学术称号。学位包括学士学位、硕士学位和博士学位三种。博士是学位的最高一级。
    学位不等同于学历，获得学位证书而未取得学历证书者仍为原学历。取得大学本科、硕士研究生或博士研究生毕业证书的，不一定能够取得相应的学位证书；取得学士学位证书的，必须首先获得大学本科毕业证书，而取得硕士学位或博士学位证书的，却不一定能够获得硕士研究生或博士研究生毕业证书。

    六、广东省普通高等学校学士学位授权单位评审指标体系有多少一级指标、二级指标和核心指标？
    广东省普通高等学校学士学位授权单位评审指标体系有一级指标8个：办学指导思想与定位、专业建设、师资队伍、教学条件、教学过程、教学管理、人才培养和科学研究基础。
    二级指标34个，其中核心指标10个：培养方案、生师比、岗位资格、生均四项经费、生均教学行政用房、生均图书资料、教材建设、教学质量监控、毕业论文与毕业设计和成果。
    总分100分，总评分≥60分，且核心指标（共37分）得分≥23分为通过。

    七、广东省普通高等学校学士学位授权专业评审指标体系有多少一级指标、二级指标和核心指标？
    广东省普通高等学校学士学位授权专业评审指标体系(试行) 有一级指标6个：专业建设、教师队伍、教学条件及利用、教学过程及管理、实践教学和毕业设计（论文）。
    二级指标23个，其中核心指标6个：专业负责人、专业教师配置、专业图书资料、课程建设、教学研究与改革和实验开出率。
    总分为100分，总评分≥85分, 且核心指标得分≥25分为优秀。总评分≥60分, 且核心指标（共31分）得分≥22分为通过。

    八、学生具备什么条件才能授予学士学位？
    按照《中华人民共和国学位条例》第四条的规定：“高等学校本科毕业生，成绩优良，达到下述学术水平者，授予学士学位：
    （一）较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能；
    （二）具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力。”
    在《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》的第三条中规定：“高等学校本科学生完成教学计划的各项要求，经审核准予毕业，其课程学习和毕业论文(毕业设计或其他毕业实践环节)的成绩，表明确已较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能，并具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力的，授予学士学位。”
    我校制定了《广东广东白云学院学士学位授予工作细则》，在第三章中，规定了授予学士学位的条件为：
    1．在校期间拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，遵守法律法规、校纪校规，没有受到留校察看及以上处分；
    2．完成本专业人才培养方案规定的学习任务，达到毕业要求，获得毕业证书；
    3．较好地掌握了本门学科的基础理论、专门知识和基本技能，并具有从事本专业科学研究工作或负担本专业技术工作的初步能力；
    4．通过毕业论文（设计）答辩；
    5.初步掌握一门外国语，通过大学英语四级考试或学校组织的英语水平考试；外语专业学生的第二外语成绩达到学校规定的标准。
第七条 有下列情况之一者，不授予学士学位：
    1．经查实在校期间有明显的违反四项基本原则和国家法律法规的行为，或受到留校察看及以上处分者；
    2．毕业时，未达到毕业要求者；
    3．获得毕业证书，但文科学生有4门以上必修课重修者，理工科学生有5门以上必修课重修者；
    4．毕业论文（设计）答辩未通过者；
    5．外语水平未达到本细则第六条第五款之规定者。
第八条 补授学士学位
    自毕业日期起，六个月内达到《广东白云学院学士学位授予工作细则》所规定的学士学位授予条件，提出补授学士学位的书面申请审核通过者，可以补授学士学位。

    九、学士学位授权单位及专业评审的程序和方式是什么？
    A.评审程序
（1）学校按《广东省学士学位授予单位评审指标体系》及《广东省普通高等学校学士学位授权专业评审指标体系》进行评建，准备需上报的各种材料及支撑材料；
（2）学校学术委员会讨论并通过自评结果；
（3）向广东省学位委员会报送以下材料：
    1）广东省申请新增学士学位授权单位简况表；
    2）广东省申请新增学士学位授权专业简况表；
    3）广东省申请新增学士学位授权专业汇总表；
    4）广东省申请新增学士学位授权专业汇总数据库；
    5）各项管理、考核制度，拟实施的学士学位授予工作细则。
（4）省学位委员会、省教厅组织评审专家进行网上评审和实地评审。
（5）省学位委员会、省教育厅公布审核结果。
B.评审方式
    省学位委员会组织专家赴学校进行实地评审，如评审结果为“通过”，则我校便成为学士学位授予单位，2005级5个本科专业成为学士学位授予专业，学校将根据学位条例和学位授予工作细则进行学士学位授予工作。
    如评审结果为“不通过”，将被责令“整改建设，待次年重新申报”，2005级首届毕业生“当年的学士学位授予工作则挂靠有授权单位和专业的其它高校进行”。

    十、评审专家到学校现场评审的步骤和方法是什么？
    听：一是听取学校领导整体情况汇报；二是听课，专家组随机选定基础课、专业课、实验实训课等听课评价教师课堂教学效果。
    看：专家组对学校基础设施、理论教学、实验实训条件、校容校貌及校园文化建设等进行察看。
    查：专家组根据评审标准查阅评审材料。
    访：专家组召开教师、学生座谈会和干部座谈（提问）会。
    评：专家组按照评审指标体系，围绕专业设置和培养目标、课程体系和课程结构、教学环节、教学环境、产学研合作、教学改革与创新、师资队伍、学生素质、毕业生实习和专业特色等方面进行评审，经专家集体讨论，形成专家组反馈意见。

    十一、学校如何确保学士学位的质量？
    一要确保学士学位本身的质量。学校要让每一个毕业生不仅拿到一张学士学位证书，而且要让他们具有一名学士应该具有的道德、学识、能力等方面的水准，除了达到热爱祖国、遵纪守法、品行端正等政治、道德层面的条件外，尤其要做到“较好地掌握了本学科的基础理论、专门知识和基本技能，并具有担负科学研究或专门技术工作的初步能力。”因此，学校要“确保学士学位的质量”，就要全面地提高学生德、智、体、美的素质，从强化校风、学风建设，提高师资水平和教学管理水平，加强学科、专业、课程建设和教学改革，改善办学条件等方面入手，不断提高教学质量和人才培养质量，达到学士学位授予的标准和条件。
    二要从学士学位授予的过程来“确保学士学位的质量”。
    （1）建立和健全学校学士学位工作的各项规章制度，加强对学校及学士学位专业的管理、检查和评估。
    （2）参与学士学位授予工作的有关人员要认真学习国家、省和本校的学士学位授予工作的有关文件，充分领会其精神和要领，正确掌握学士学位授予的条件。
    （3）严格按规定的程序和制度操作，做到公正、严明。

    十二、学士学位评审对我校的建设和发展有何重要意义？
    广东省学位办制定的“学士学位授权单位评审指标体系”以及“专业评审指标体系”，实际上是对如何办好一所本科院校，和办好一个本科专业的指导性文件。我们只要严格按照指标体系的要求进行评建，逐项落实，就能办好一所规范的、合格的本科院校，并逐步形成一所具有办学特色的民办高校。一个新办的专业，只要严格按照“学士学位授权专业评审指标体系”的各项指标要求，一步一个脚印地进行建设，就能办出一个合格的本科专业，进而发展成为一个有特色的、受社会认可和欢迎的专业。
    因此，学校迎评的过程，就是一个按照规范的合格的本科院校进行逐项建设的过程；也是一个从校领导到全体师生员工提高对本科教育教学工作认识的过程。
    学士学位授单位和授专业评审，是对我校本科教育教学工作的检验和促进。评审结果将直接影响到学校的社会声誉、招生就业形势和今后学校的发展。也直接与全校师生员工的工作和切身利益密切相关。我们坚信，通过这次评审，必将使我校的本科教学工作上一个新台阶，促进学校的内涵发展。因此学士学位评审无论对学校的现在还是将来，都具有重大的现实意义和深远的历史意义，全体教职员工必须高度重视广东省学位委员会对我校的学士学位授权单位和授权专业的评审，明确评审在我校今后发展中的重要地位和作用，同心同德，尽职尽责，全心全意地做好迎接评审的各项准备工作。

    十三、2009年我校有哪些本科专业要接受学士学位评审？
（1）机械设计制造及其自动化专业；
（2）电子信息工程专业；
（3）计算机科学与技术专业；
（4）会计学专业；
（5）工商管理专业。

    十四、评审专家考察专业建设包括哪些内容？
    专业建设从外延讲，包括教师队伍建设、课程建设、教学改革、实践教学、科研能力等方面，真是牵一发而动全身。考察专业建设，要看支撑条件的建设，包括专业布局、学科梯队和依托，专业培养的物质条件，专业培养的目标、人才培养方案，课程设置和课程体系，科学研究的水平，跨学科资源整合等。具体地说，就是按照授权专业评审指标体系来考察和评价。

迎评问答

    一、广东白云学院的发展历程怎样？
    广东白云学院是一所民办普通本科院校，其前身是1989年由谢可滔先生创办的广州白云应用技术学校，1999年经教育部批准建立民办白云职业技术学院，2005年3月经国家教育部批准组建广东白云学院。

    二、广东白云学院的基本概况怎样？
    广东白云学院是2005年3月经国家教育部批准组建的民办普通本科院校。依法实行董事会领导下的院长负责制。现有本科专业21个，教职工750人。师资力量雄厚，专任教师575人，其中教授40人，副教授142人，博士19人，硕士260人。在校生11510人，其中本科生5262人。办学条件完备，校舍建筑面积36万平方米，教学行政用房22.05万平方米，图书馆藏书107万册，生均93册；校外实习基地158个，实验室99个，教学实验中心7个，教学科研仪器设备总值7226.59万元，生均6278元。教学管理严格规范，教育教学质量不断提高。近四年来全校出版教材87部，发表论文979篇，年人均发表0.495篇。办学特色明显，创新办学模式，深入进行人才培养模式改革，认真办好应用型本科，培养应用型人才，受到教育界和社会上的好评和赞誉。目前，全校上下贯彻科学发展观，努力把学校建设成为学科布局合理、综合实力较强、特色鲜明、国内一流的多科性教学型民办本科院校。

    三、学校董事长、现任校长和党委书记分别是谁？
    董事长：谢可滔    学校党委书记：刘许国 

    四、谢可滔董事长的办学理念是什么？
    追求卓越，敢为人先。办政府和人民满意的学校。

    五、本科教育与高职高专教育什么不同？
    本科教育与高职高专教育虽然同属高等学历教育，但由于其学业标准不同，从而由此派生出其它许多区别。学业标准上的差异，是由这两种不同的高等学历教育人才培养目标的定位不同所决定的。
    （1） 学业标准不同
    在《中华人民共和国高等教育法 》中对两种不同的高等学历教育学业标准的描述为：
    专科教育应当使学生掌握本专业必备的基础理论、专门知识，具有从事本专业实际工作的基本技能和初步能力。
    本科教育应当使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识，掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力；
    上述二者的主要区别在于： 1）专科教育只需“掌握本专业必备的基础理论、专门知识”，而本科教育除了掌握本专业“必需的基础理论、基本知识”外，还需要扩大到“本学科”的范围； 2）在“从事本专业实际工作”方面，对专科，提出了“基本技能”；而对本科则要求具有“研究工作”的初步能力。
    （2）培养目标不同
    高职高专教育强调“能力本位”、“岗位技能”，要求学生在校期间获得各种职业资格证书。各个不同的专业，都用大量的课时，用于考证的训练，不少课程已经实现了课程与考证的“一体化”。
    高职高专的毕业生，适合从事技能性、操作性强的工作。毕业生就业时如果学以致用，则上手快，容易“进入角色”，但由于基础理论按“必需、够用为度”配置，从而相对于本科较为薄弱，一旦产生与原有工作内容有较大差异的变动和调整，则难以适应。
    本科教育的毕业生，由于不仅比较系统地掌握了本专业，而且比较系统地掌握了本学科的基础理论、基本知识，从而学科和专业的知识面相对宽泛，对专业知识和专业技术的视角，起点相对要高一些。
    本科教育的毕业生适合从事技术性、应用性的工作。一旦产生与原有工作内容有较大差异的变动和调整，本科生比专科生有较强的调整和适应能力。
    （3）学位授予不同
    专科教育不能申请学士学位授予权，专科学校和专科专业设有学士学位授予权评审和通过的问题，不必按学士学位授予单位和授予专业的标准来进行建设，对专科生也不用按学士学位授予的条件来进行教育。
    本科教育则不同，必须在有第一届本科毕业生的当年，申请新增学士学位授权单位和授权专业，经过专家评审通过，省学位委员会审核批准后，才能成为学士学位授权单位和授权专业，进行学士学位授予工作。已有学士学位授予权的本科院校，以后的新办专业，待到有第一届毕业生的当年，仍要申请增列学士学位授权专业。因此本科教育，必须达到学士学位授权单位和授权专业的标准，本科生也必须符合学士学位授予的条件。
    （4）教学要求不同
    本科教学要求通过教师的讲授和学生自学使学生比较系统掌握本专业的基础理论、基本知识和相关知识，通过实验、毕业设计（论文）等教学使学生得到从事科学研究的基本方法和能力的训练，通过实习等教学培养学生的实践动手能力，教学过程中要注重培养学生自学能力，综合运用所学理论和知识的能力，发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，创新精神和创新能力。
    高职高专教学要求通过教师的讲授和学生自学使学生掌握本专业“必备”的基础理论和基本知识，通过实验、实训、实习等教学培养学生的实践动手能力，教学过程中要注重培养学生自学能力，综合运用所学理论和知识解决实际问题的能力，岗位实践操作技能，操作规范和创新精神。

    六、广东白云学院从哪些方面抓好从高职高专向本科办学层次的转轨和提升？
    2005年3月9日在白云职业技术学院基础上组建广东白云学院以来，主要从以下6个方面抓好“转轨”工作，实现从专科到本科的办学层次的提升。
    （1）组织全校进行教育思想大讨论，明确办好本科教育的新思路。
    学校发展思路是：从抓特色办学到形成办学特色；实施“质量立校、人才强校、特色兴校”的发展战略，坚持以发展为主题，以改革为动力，以教学为中心，以社会需求为导向，规范教育教学管理，完善教学质量保障体系，加强学科、专业建设，全面推进素质教育，提高人才培养质量。
    （2）制定学校发展规划，明确学校发展目标。
    2006年9月，学院召开了第三次教学工作会议，在会议期间制定了学校“十一五”发展规划。今后三年，打好基础，通过学士学位授予权评审，接着进行本科教学工作水平评估。逐步实现建设学科布局合理、综合实力较强、特色鲜明、国内一流的多科性教学型民办本科院校的发展目标。
    （3）制定和实施本科各专业人才培养方案，明确本科应用型人才的培养目标和专业规格。
    2005年5月17日召开了“本科人才培养方案研讨会”，05级、06级、07级、08级本科人才培养方案先后实施，在实施中进行了修订，已汇编成册。
    （4）修订和研制本科教育教学规章制度，逐步健全本科教学工作规范化管理治校从严，科学管理。全校全面实行目标管理，提高效率。教务处修订、制订各项管理制度，着重完善本科教学质量标准、毕业设计（论文）管理规定，科研处出台科研管理和科研奖励办法，制订学士学位授予工作细则等，并把各项规章制度汇编成册，严格执行。严明纪律，对违纪违规的人和事严肃处理。表彰先进，弘扬白云精神。
    （5）建设稳定的素质好的师资队伍，广大教师努力完成本科教学科研任务。
    实施人才强校规划，积极引进高职称、高学历、高水平骨干教师，增强了教师力量。大力培养学科带头人和专业负责人，考核确定专业建设负责人29人，评选优秀中青年骨干教师99人。鼓励教师在教学上超越自我，创造优秀成绩。学校制定了《广东白云学院名师评选办法》，评选了2位教学名师。加大了科研工作的力度，教师科研成果日渐增多，学术水平不断提高。
    （6）建立校内质量监控制度，确保本科教学质量。
    2006年9月26日学校成立评鉴中心，履行教学研究、教学督导、教学文件建设和教学评估职能。建立和坚持了常规教学检查制度、听课制度、教师教学质量评估制度、毕业生质量跟踪调查制度、学期考试试卷分析制度等，对教学质量进行监控，有计划地开展课堂教学评估、课程评估、专业评估等校内自评自建，促进了课程建设、专业建设，不断提高教学水平。

    七、广东白云学院的办学指导思想是什么？
    以科学发展观为指导，贯彻国家教育方针，遵循高等教育规律，努力提高学科、专业建设水平，致力于培养应用型人才，以适应珠三角及广东地区社会经济发展的需要。

    八、广东白云学院办学定位是什么？
    学校类型：全日制教学型普通本科院校。
    学校办学定位：以工为主，多学科协调发展的教学型民办本科院校；培养应用型人才，以适应珠三角及广东地区社会经济发展对应用型人才的需要。
    学校的人才培养目标：培养适应珠三角及广东地区社会经济发展所需要的应用型人才。
    学校的发展目标：建成学科布局合理、综合实力较强、办学特色鲜明、国内一流的多科性教学型民办本科院校。

    九、广东白云学院办学特色是什么？
    学校抓住白云特色办学，构建应用型人才培养模式。在本科教育实践中，我们根据广东省经济社会发展的实际，紧紧抓住以工为主，多学科协调发展，以及吸引社会企事业单位等用人单位参与应用型本科人才培养的白云特色办学。

    十、学校应用型人才培养模式的特征是什么？
    探索应用型人才培养模式改革，加强产学研结合，加强实践教学，培养具有实践能力和创新精神的应用型人才。
    学校从专业设置、人才培养方案、实习基地建设、毕业生就业等各个环节，都建立了相应的制度并采取有效措施，保证应用型人才的培养工作落到实处。
    （1）在人才培养规格上，以社会需求为导向，体现应用型人才特征，构建各专业应用型人才的知识、能力、素质结构。
    （2）优化课程体系，将本专业必需的基础理论、必要的基本技能、方法和相关知识的学习和训练、全面素质培养和学校的特色结合起来，构建“平台＋模块”的课程体系。本科一、二年级，按学科门类设置通识课程平台、按专业设置专业基础平台，三年级设置专业课程模块，坚持突出主干课程、扩大选修课程的门类和数量，坚持以本专业本科学业标准要求构建专业课程体系。通过精选内容和整体优化，构建有利于促进学生个性发展、有利于培养学生创新精神的课程体系。
    （3）强化学生实践能力的培养：构建实践教学体系，规范实践教学环节，制定实践教学环节的质量标准和评估指标体系。
    （4）促进教师专业（工程）实践能力的提高。学校每年组织中、青年教师轮批到企业接受培训。
    （5）以应用型人才培养模式改革为主题，以省、校级教改课题的研究与实践为载体，开展专业建设和课程建设。
    （6）深化产学研结合，广泛建立和发展与企业的合作，吸引社会企事业等用人单位共同参与人才的培养。
    ①共同制定专业培养目标，让学校了解社会需要什么样的专业职业人才，让社会了解白云能培养什么样的人才。
    ②积极引进行业内知名企业在校内建立实验工厂或实验中心，引入先进的技术、设备。
    ③积极开辟学生校外实习基地。学校与380多家企业建立了合作关系，其中大中型企事业单位168家。
    ④企业专家以多种形式参与教学，在实习基地担任“企业导师”。目前有十多位企业专家参与05级毕业设计（论文）指导工作。
    （7）构建富有广东白云学院特色的校园文化，促进应用型人才的成长。在校园内营造职场氛围，以中国传统文化的学习为切入点，对学生进行人生观、世界观和价值观的教育，强化从公民道德的教育到职业道德的教育，培育学生科技素质和人文情怀，陶冶和激励学生励志成才，学以致用。

    十一、本科人才培养方案如何体现应用型本科特点？
    1、方案明确地把应用型人才作为培养目标，而不是培养理论的研究型人才，体现了应用型本科的根本任务。
    2、方案制定了应用型人才具体的培养规格，强调“夯实基础、注重实践、强化能力、提高素质”，培养适应珠三角及广东地区社会经济发展所需要的人才，体现了应用型本科的社会导向。
    3、方案关于教学计划、课程安排、学时学分的设置便于实施操作，在全面培养学生的理论、知识、能力、素质中，十分重视学生基本能力、核心能力、就业能力的培养和训练，体现了应用型本科的实践要求。

    十二、如何根据广东白云学院学生的实际情况，保证本科人才培养质量？
    1、以生为本，针对广东白云学院学生学业水平的实际，加强师资培训，改进教学方法和手段，增强课堂教学效果。
    2、严格教学管理，实行主讲教师资格审核，课程合格评估制度，主讲教师教学水平评定制度；平时随机检查和开学初、期中和期末检查相结合。
    3、健全教学质量监控，实行校、系两级对开学初、期中和期末教学工作集中检查，校、系和教研室三级督导听课、检查，同行听课评教，学生期中评教，教师辅导答疑检查，作业布置、批改检查，教考分离等制度。
    4、建立评优表彰制度，形成优良学风。每年开展评选三好学生、国家奖学金、优良学风班的活动，每年有20%的班级被评为优良学风班集体，有30%的学生或国家奖学金、国家励志奖学金和各类奖学金。每年评选“十佳大学生”、优秀学生干部和优秀基层组织。在学风建设中，开展了诚信教育，严格考风考纪，促进优良学风的形成。
    5、积极推进素质教育，开展科技文化艺术活动，进行核心能力训练，培养学生成为素质好、能力强的人才。

    十三、我校学生思想政治教育的主题教育活动的内容和特色是什么？
    学生思想品德培养主题教育活动是以学生为主体，以“三观一体”（世界观、人生观、价值观、社会主义核心价值体系）为主要内容，以主题教育为基本形式的系统教育活动。教育活动分学期进行，一个学期以一项教育内容为主题。从新生入学开始，分别以新生入学、学风诚信、理想信念、法纪文明、科技创新、人文情怀、心理健康、毕业就业等主题展开。这些内容和要求，都是针对民办高校学生政治思想的实际提出来的，形成了各个学期教育内容互相联系、互相衔接的完整体系，把思想政治品德教育系统化。

    十四、怎样建设一支胜任本科教育教学科研任务的师资队伍？
    办好本科教育，师资队伍建设是关键。要建设一支胜任本科教育教学科研任务的师资队伍，当前正在努力做好以下各项工作：
    （1）认真落实人才强校的规划，根据教学科研任务和学校今后发展的需要，制订和实施师资队伍建设的具体计划。
    （2）稳定骨干教师，适当增加专任教师，同时积极外聘教师，使教师总数有所增加，保持相对稳定的数量足够的教师队伍，能承担全部本科教学任务。
    （3）加大引进和培养力度，造就一批学术水平较高的专业建设负责人和学科带头人，为他们创造必要的教学、教研、生活和工作条件，使他们在学科和专业建设中挑起重任，为学校发展作出重要贡献。
    （4）认真搞好教师岗前培训，鼓励攻读硕士、博士学位和晋升高一级教师职称，使青年教师尽快脱颖而出，早日承担教学科研的重任。
    （5）学校制订和完善科研奖励办法，鼓励教师积极申报科研项目，主持和参与项目研究，多出科研成果，发表论文，出版学术专著，主编教材，提高科研能力和学术水平，並以科研促教学，增加教学的学术含量。
    （6）认真搞好师德教风建设，坚持聘任期内的年度考核，评选和奖励优秀教师，造就教学名师，激励教师热爱教育事业、热爱学生、热爱学校，为人师表、严谨治学，以良好教风影响学风。

    十五、本科专业建设、课程建设中采取哪些措施、取得哪些成效？
    1、根据《广东省国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》和学校实际情况制订了《广东白云学院学科专业十一五建设规划》。
    2、成立了专业建设组织机构和咨询机构，制订和完善了专业建设与管理相关的规章制度。
    3、增加教学经费投入。近四年，在工科专业实验场室建设方面共投入2000多万元，保证了工科专业的需求。
    4、抓好重点专业建设、启动精品课程和特色专业建设。着力建设05级本科专业，对具有良好基础、教学条件较好的专业，确定为重点建设专业。制订《精品课程建设管理办法》，首批18门本科课程列入院级精品课程建设项目。
    5、加强专业教学团队建设，通过培养和引进，使各专业都有学术水平较高、教学经验丰富的教授担任专业带头人，每个专业核心课程教师都在5人以上。
    6、加强专业实验室和实训基地建设，改革实验教学模式，实验开出率达到97.90%，综合性设计实验比例达到91.80%。
    7、开展专业建设、合格课程、本科主讲教师教学水平和课程建设评估工作，加强教学基本建设，促进学科专业、课程建设和教师教学规范化，保证教学质量。

    十六、怎样确保本科毕业设计（论文）质量？
    1、制定毕业设计（论文）工作的管理办法和质量标准，成立校、系两级毕业设计（论文）工作领导小组，加强对毕业设计（论文）工作的领导和指导。
    2、加强与企业的合作，聘请校外具有中级以上技术职称人员与学校讲师以上的教师共同指导毕业设计（论文）。
    3、学校对毕业设计（论文）工作指导教师进行培训，对学生进行动员和教育。
    4、学校对毕业设计（论文）指导教师的资格进行审核，规定每位指导教师指导学生的数量，一般不超过10人。
    5、校、系对毕业设计（论文）选题和准备工作进行审定和检查。
    6、学校组织对毕业实习、毕业设计（论文）开题、毕业设计（论文）中期、毕业设计（论文）后期和毕业设计（论文）答辩进行集中检查。系对毕业设计（论文）的进度进行随机检查，指导教师对学生毕业设计（论文）每个阶段完成情况进行验收。
    7、学校对应届学生毕业设计和毕业论文进行质量分析，以便下一届改进。

    十七、广东白云学院在规范本科教学管理方面做了哪些重要工作？
    1、制定和汇编了学校的教学工作管理制度。
    2、制定了本科各专业人才培养方案、课程教学大纲、实验教学大纲、实践教学大纲等教学文件。
    3、实行校、系、教研室三级教学工作集中和随机检查制度。
    4、实行校、系和教研室三级督导听课、检查，同行听课评教，学生期中评教制度。
    5、实行教师辅导答疑检查，作业布置、批改检查等制度。
    6、实行了主讲教师审查，调、停课审批，教材选用评估制度。
    7、实行定期召开教师、学生座谈会，以及学生信息员意见反馈制度。
    8、实行了课程建设、主讲教师教学水平评定制度。
    9、实行了教学事故认定和处理制度。

    十八、广东白云学院实施教学质量监控取得了哪些主要成效和经验？
    学校加强对教学质量的管理，重视教学质量监控体系的构建。
    1，建立了直属于教学副院长的教学评鉴中心，聘任专职教学督导员，检查教学秩序和监控教学质量；
    2，学校制定了《广东白云学院本科教学质量标准》、《广东白云学院教师教学工作规范》、《广东白云学院教学督导工作条例》等，进一步明确了本科教学质量的具体标准，並坚持质量标准。
    3，建立了一支专兼职相结合的教学督导队伍，重点开展了对教师课堂教学质量、学风建设以及教学管理方面的督导。
    4，建立学生教学信息员制度，及时有效地反馈教学信息。开展学生评教活动，每学期由学生对教师进行评教，並以此作为教师考核、评优的重要依据之一。
    5，建立日常课堂巡查制度。一是各系部进行常规教学检查，每天安排值班人员进行巡查；二是教务处、评鉴中心定期进行常规教学检查；三是专兼职督导员经常性的听课评教活动。维护了良好的教学秩序。
    6，在教学工作过程，教材选用，学籍管理等方面严格按规章制度行事。
    7，严肃考风考纪，从命题、监考到试卷分析的全过程，都严格按程序操作。
    8，通过实施目标管理责任制，开展了对系（部、中心）教学工作评估，把各系（部、中心）教学管理工作纳入目标管理考核方案，实行对教学单位管理目标考核，并与津贴和年终奖结合起来，激发了教师和教学管理人员工作的积极性。

    十九、广东白云学院组建成为本科院校之后办学条件有哪些明显的改善
    1、师资队伍不断扩大，师资师资力量明显增强。2005年学校教师402人，2008年全校教师为575人；2005年学校具有高级职称的教师仅81人,2008年具有高级职称的教师有182人，占全校教师总数的32%；2005年教师中具有硕士、博士学位为115人，而2008年具有博士、硕士学位为279人，占全校教师总数的48.50%。
    2、学校始终坚持民办教育公益性，坚持学校的内涵建设和可持续发展，加大教学经费投入，本科教学经费稳定增长。教学四项经费占学费收入比例：2005年为25.18%；2006年为28.66%；2007年为31.52%；2008年为32.46%。实现了四项教学经费的持续增长。
    3、教学行政用房满足教学需要。目前校舍总建筑面积36万平方米，教学行政楼房总面积为22.05万平凡米，生均面积为19.20平方米；每百名学生拥有多媒体教室和语音实验室座位数68个。
    4、学校加大对实验室建设投入，教学科研仪器设备总值为7226.59万元，生均值6278元。
    5、图书资料丰富，利用率高。图书馆有纸质图书64万册，电子书刊43万册，总计馆藏107万册，生均93册。
    2005年来，共投入1870万元购置图书资料，年均购书90643册，年生均进书量8.5册。加快数字化建设，增加了电子图书馆藏，建立电子阅览室，形成比较完善的文献资源及检索体系。
    6、学校现有7个实验教学中心，4个公共实验室，95个专业实验室，其中27个为校内校企合作实验室。近几年来得到中央财政专项拨款480万元，重点建设了数控技术实验室。另外新建汽车实验楼 和艺术实验教学中心等。实验室设施齐全，设备先进，利用率较高。现有教学用计算机2905台，百名学生配备计算机数25台。建立了158个校外本科生实习基地。
    7、加快了校园信息化建设，学校校园网共投入近800万元，实现了全校区的链接。已建成外语教学系统、教务管理系统、学籍管理系统、办公自动化系统和后勤管理一卡通系统。全校共有8千的信息点。学生入网计算机超过9千台。建立了教学课程库、精品课程网站等等，在本科教学中发挥了重要作用。

    二十、全校师生员工在学士学位评建工作中应当履行哪些职责，有哪些要求？
    学校各级领导，教师、学生、教学及行政管理人员都要顾全大局，认真履行各自的职责，为评审多作贡献。
    各级领导要履行的主要职责：①组织学习和解读学位评审指标体系。根据省教育厅、学校的要求制订本单位的实施方案；②以评促建，落实评审指标；③搞好评审材料工作，分解任务，抓紧进度，督促按时整理好并上报所承担的材料，在上报前进行审阅；④做好本单位自评自查，努力创建特色；⑤及时总结评建中各个阶段的工作和部署下一阶段的任务；⑥做好思想动员工作，调动大家积极性，全员参与，全力以赴，实现评建目标。⑦熟悉学位评审工作，准备好专家提问。
    广大教师要履行的主要职责：①认真执行教学计划，编写或修订教学大纲；②积极搞好课程建设，完成课程档案中自己所承担的教学文件任务，努力把自己任教的课程建设成为合格课程；③备好课，写好教案，上好每一节课，在教学内容、教学方法、教学手段和教学效果等方面都达到课堂教学评价标准的要求；④汇集和自查教学进度表、试卷和试卷分析、毕业（论文）设计等教学文件资料；⑤切实做好教书育人的工作，以良好的教风引导和影响学生养成良好的学风；⑥学习学位评审工作文件和熟悉校情，做好参加专家主持的座谈会的准备。
    广大学生要认真履行的主要职责：①上课不迟到不早退不旷课，遵守课堂纪律，专心听讲，积极参与师生互动，活跃课堂气氛；②认真复习考试，遵守考纪考风的要求，争取成绩优良；③虚心听取指导教师的意见，独立地完成毕业（论文）设计，提高自己从事科学研究的能力；④自觉自学，刻苦进行技能训练，学风良好；⑤学习学士学位评审知识和了解校情，准备参加座谈和接受访谈。
    行政及教学管理人员要履行的主要职责：①积极承担本部门负责的评审指标任务；②做好本部门负责的评审材料，目录清晰，支撑材料齐全，数据准确，综述要而不烦；③贯彻学校办学指导思想，把本职工作与评建工作结合起来，跟其他部门、各系协作共同完成评建任务；④学习学位评审知识和熟悉校情，为学位评建多做工作。
    （一）学校对教职员工的要求
    1、全体教职员工要认真学习和深刻领会学士学位评审对我校发展的重要意义。要在思想和行动上积极配合和支持学校学士学位评审工作，要以主人翁的态度积极参与到评建工作中来，按照学校的统一部署，扎实做好本职工作。
    2、教职工要认真学习学士学位授权评审基本知识，熟悉评审基本程序和要求，了解评审指标体系，为迎接评审做好充分的思想和业务准备。
    3、要认真熟悉学校的发展历史和沿革进程，要对学校的发展历史有清晰、明确的认识。
    4、要熟悉学校的办学指导思想和办学定位。
    5、要准确表述学校办学的基本数据，能准确说出学校的学生人数、教师人数、本科生数量、2009年即将毕业的本科生数量等。
    6、要认真了解学校加强内涵建设的主要举措和取得的成效。
    7、要熟悉学校师资队伍建设状况和教师的培养。
    8、要熟练掌握今年参评的5个专业的名称和基本情况。
    （二）学校对学生的要求
    1、全体学生要深刻领会学士学位评审对学生的重要意义，认真配合学校各项活动，大力发扬集体主义精神，团结一致，积极服从学校的工作部署。
    2、要认真学习学士学位授权评审基本知识，熟悉评审基本程序和要求，了解评审指标体系，为迎接评审做好业务知识准备。
    3、要认真熟悉学校的发展历史和沿革进程，对学校的基本状况有清晰、明确的认识。
    4、要能准确地表述学校的办学指导思想、办学定位。
    5、要熟悉学校的教学工作、学生管理工作状况。
    6、要认真了解本专业的专业建设情况，包括专业定位与办学思路、专业建设措施与实施、专业人才培养方案等。
    8、要熟悉本专业的教学条件及利用情况，包括专业实验室、专业图书馆资料、实验实习基地。
    9、要熟悉本专业教学过程及管理情况，包括课程建设、教材建设与选用、教学研究与改革、教学计划执行与教学质量监控的措施。
    10、要熟悉本专业实践教学情况，包括实验课开出率、综合性与设计性实验比例、实习教学。
    11、要熟悉本专业毕业设计（论文）情况，包括基本规范要求、选题、指导、过程管理等方面的要求。

    二十一、如何提高我校核心竞争力
    大学核心竞争力是指一所大学长时间形成、为该大学所特有的、蕴涵于该大学内部的、能使该大学保持持续竞争优势并取得主动发展的整体能力。 
    1、坚持合理定位，增强学校社会价值创造力
根据珠三角及广东地区社会经济发展和经济结构对人才的动态需求，充分发挥学校资源优势，坚持准确学校办学定位，创新办学模式，努力使学校的社会价值最大化。
    2、坚持科学发展，增强学校持续性竞争力
正确处理学校发展中的发展速度与办学效益，办学规模与办学质量的关系。坚持统筹兼顾，内涵发展，积极推进质量工程建设，保持强劲的持续发展动力。
    3、创建办学特色，增强学校独特性竞争力
    认真总结在办学实践中逐步形成的学校办学特色，在竞争范围内坚持办好应用型本科，强化实践教学，创造白云教育品牌，形成特色鲜明的竞争优势。
    4、坚持改革创新，增强学校创新性竞争力
    以改革为动力，充分发挥民办高校的优势，促进学校机制创新和制度创新，增强学校活力，形成强劲的创新性竞争力。
    5、坚持文化积淀，增强学校内涵性竞争力
    加强校园文化建设。以社会主义核心价值体系的精神文化建设为核心，以进取型白云精神文化建设为特色，创新型制度文化建设为基础，应用型科研学术文化建设为重点，反映时代潮流与文明进步的环境文化建设为表征。坚持内生积淀，吸收融合，提高学校内涵性竞争力。
    6、加强队伍建设，增强学校综合竞争力
    加强师资队伍建设，着力建设一支稳定的素质好的能力强的教师队伍，通过培养和引进等多种渠道打造师德高尚、教学科研水平高的教师群体；建设一支具有创新精神，高效、精干、专业、团结协作的管理队伍，提高学校的综合竞争力。

    二十二、广东白云学院在二十年的办学历程中取得了哪些荣誉？
    1993年05月  被广州市人民政府授予“广州市社会力量办学先进单位”称号。
    1997年11月  中国成人教育协会民办高等教育委员会授予“民办高校先进单位”称号。
    1998年10月  谢可滔董事长荣获全国民办院校创业者“创业奖”。
    2002年04月  我校荣获“全国十大万人著名民办高校”称号。
    2002年07月  我校被国家教育部、劳动和社会保障部、国家经贸委联合授予“全国职业教育先进单位”称号。
    2003年12月  我校荣获“广东省民办高校竞争力评估第一名”。
    2004年05月  学校被评选为（2003）中国民办高校综合实力20强，我院是广东入选的唯一一所学校。
    2005年08月  我校荣获“广东民办高校竞争力10强”第一名。
    2005年10月  我校荣获“广东省先进民办学校”称号。
    2006年01月  学校获国家民政部授予的“全国民办非企业单位自律与诚信建设先进单位”奖牌。
    2006年06月  广东白云学院单位荣获省委教育工委颁发的广东高校固本强基工程“先进基层党组织”奖。
    2006年11月  我校荣获“2006广东高等职业教育学校（民办）竞争力十强”第一名。

    二十三、教育部、广东省和广州市领导来我校视察工作情况
    1998年5月13日原广东省委副书记兼广州市委书记，现任广东省省长黄华华来我校视察工作。
    1998年6月3日广东省高等教育厅厅长许学强来我校视察工作。
    1998年11月7日国家教育部副部长周远清来我校视察工作。
    1999年9 月12日广东省副省长卢钟鹤来我校视察工作。
    2000年11月14日广东省副省长游宁丰来我校视察工作。
    2001年10月8日广东省副省长李鸿忠，广东省教育厅副厅长张泰岭一行7人来我校视察工作。
    2002年8月5日教育部部长周济来我校视察工作。
    2003年6月10日，广东省教育厅厅长郑德涛来我校视察工作。
    2007年2月8日，广东省教育厅副厅长魏中林来我校视察工作。

    二十四、学校学士学位授权单位及专业评建工作的基本任务是什么？
    明确办学定位，总结办学经验，凝练办学特色，规范教学管理；改善教学条件，加强教学建设；深化教学改革，提高教学质量；抓住发展机遇，实现学校、学生及用人单位三方受益。
    学校受益：通过评建努力改善教学条件，提高学校声誉；学生受益：改善教学条件，提高教学水平和管理水平，提高办学质量，最终目的是使学生受益；用人单位受益：由于提高了人才培养质量，尤其是学生素质提高，学以致用，动手能力加强，也使用人单位受益。

    二十五、广东白云学院学士学位评建工作取得了哪些成效？
    广东白云学院自2006年11月9日全校召开学士学位评建工作动员大会以来，经过校内自评和预评审，学士学位评建工作不断取得进展，主要成效有：
    1、认真总结近四年来办好应用型本科教育经验，进一步明确了学校的办学定位。
在评建中，通过对四年来办本科的材料整理和总结分析，事实表明我们提出办好应用型本科、培养应用型人才是正确的，几年来的实践取得了明显的进展和成效。我们在总结办学经验的时候，决不能停留在高职高专的切身体会上，而要认真总结办好应用型本科教育的新经验，一要合格二要有特色，找准学校的定位，明确学校的办学思路和发展目标。凝聚了学校科学定位的共识。
    2、大力克服薄弱环节，促进了教学质量的提高。
    全校按照学士学位授权单位及授权专业评审的标准对照检查，找出了差距，有针对地对薄弱环节进行了整改建设。
    组织力量对教学管理文件、教学大纲、人才培养方案等进行了修订，进一步规范了教学管理。
    积极引进了科研成果较多、教学管理经验丰富的教授担任专业负责人，采取有力的措施，增加教师总量，确保了本科教学工作的顺利进行。
    加大科研工作的力度，鼓励广大教师积极申报和完成科研项目，多撰写和发表论文，准确地进行科研数据统计，结果科研项目和 发表论文数量都有所增加，科研工作取得了新的进展。
    加强了毕业设计（论文）工作，制定了严格的操作性强的管理规范，认真选好讲师以上的有科研成果的教师担任指导教师，並进行了指导毕业设计（论文）培训，切实把好选题关，确保毕业设计（论文）的质量.
    3、加强学科专业建设，促使05级5个专业达到本科专业标准和要求。
    学校着力抓好05级5个本科专业，通过几次自评和预评审，按照专业标准，特别是在专业负责人，专业核心课程教师配置、专业图书资料、课程建设、教学研究与改革、实验开出率等方面的要求，逐项落实，达到良好以上的成绩。
    4、努力凝练白云办学特色，坚定了走特色办学之路。
    广东白云学院一贯倡导从抓特色办学到形成办学特色，以先进的的教育思想为先导，注重社会企业调研，创新办学模式，探索适应社会需求、有别于同类院校、合乎校情实际的发展之路，勇于实践应用型人才培养模式，以工为主，加强实践教学，使产学研结合，逐步形成了自己的办学特色。经过评建，进一步认识到学校有特色才能发展，特色越鲜明，发展空间就越大。
    5、全面落实评审指标，推进了学校的内涵发展。
    认真学习学士学位授权单位和授权专业评审指标体系，明确各项评审指标的内涵和标准，全力以赴落实，尚未合格的指标经过整改必须达到要求，已经合格的指标仍需要建设，创造优良成绩。
    落实了各项评审指标的要求，硬件合格，软件规范，人才培养质量有保证，办学水平有提高，有力地推进了学校的内涵发展。
    通过自评，广东白云学院办学指导思想明确，办学定位准确，办学条件合格，教学管理严格、规范，教学质量不断提高，达到学士学位授权单位的要求。

广东广东白云学院
2009年3月