调研目的:
    两个课题组 “高职‘2+1’人才培养模式研究与实践、‘工学结合’人才培养模式之学习评价的研究与实践”在原有大量问卷调查及访谈基础上,在学生临近毕业期间,再次前往实习企业与企业领导及学生进行座谈,以便更加全面了解广东白云学院高职“校企合作、工学结合‘2+1’人才培养模式”教学改革实际状况及用人单位对我院教学改革效果的评价。
    调研时间、调研对象及具体安排：
    两课题组在项目负责人陈肖生（科研处处长、博士）带领下，三位项目组成员彭美云（教授）、郭华鸿（讲师）、徐礼丰（讲师）及机电系带队教师黄春曼（博士）于2008年6月13日下午2：00-5：00、5：30-7：30分别前往广州斯柯达汽车销售有限公司和广州永联钢结构有限公司进行调研，其中在广州斯柯达汽车销售有限公司分别与实习学生的企业导师----售后服务总监唐  及在该单位的6位05实习学生（李华雄、黄冠境、刘锐林、曾武峰、张小辉）进行交流座谈，在广州永联钢结构有限公司与6位05级实习学生（赵毅、陈国徽、黄胜达、韩旗、林威宇、陈艺）进行座谈。
    调研内容：
    1．与企业有关人员交流座谈，了解我院实习学生的综合表现。主要包括：与其它院校实习生相比，他们在理论知识、操作技能方面、工作态度及职业素质方面的优势与劣势；了解我院实习学生的具体表现，如在实习期间工作岗位的技术含量变化情况、工作职位的变化情况、工作业绩的变化情况等。
    2．与实习学生交流座谈，了解他们在校外“1”的实习中对校内“2”的课程设置及教学内容的感受；“2”的教学为“1”的实习打下了哪些基础；学生在校外“1”的实习中学到了哪些在校内“2”的教学中学不到的东西；“1”的实习对“2”的教学起到哪些积极的作用；以及实习过程中遇到的问题和对“2+1”学校安排、校外教育教学的意见和建议。
    调研情况简要介绍：
    整个调研轻松活泼、自由开放的气氛下展开，因而使调研具有较高的客观真实性。
    调研分两步进行，首先与广州斯柯达汽车销售有限公司售后服务总监唐就我院实习学生的综合表现进行交流。（时间6月13日下午2：00-3：40）唐经理首先介绍了学生来实习及离职的一些情况，说明目前学生岗位没有太大变化，肯定了目前在留下的6位同学（其中有4位是维修组由其直接指导，另2位是销售部，据说销售业绩不错）的工作表现尤其是工作态度和职业道德，指出公司已有意向与在这几位同学毕业后与其签订劳动合同；在被问及实习学生进步主要表现在哪些方面，唐经理坦言这个问题比较综合，但认为主要还是思想方面比较成熟，其次是基础理论和能力有了一定程度的提升；关于招聘会有哪些原则，他指出第一标准是第一印象，大约5秒钟左右，特别提到染黄头发的肯定不喜欢。第二是考理论知识，看基本功是否扎实，这部分会花时间长一些。第三是现场实操，看其动手能力；关于有否考虑在去白云招实习生，他坦言可能性为50%，原因一方面是公司有规定，防止“近亲繁殖”，另一方面是对白云有部分学生职业道德和职业适应性不太乐观。因为来了12位同学最后坚持下来的只有6位，甚至有的走了连招呼都不打。因此他建议学校应加强学生的职业道德意识教育，甚至可以在实习前一个星期进行相关方面的强化教育。
    第二步，分别与在广州斯柯达汽车销售有限公司实习的6位05实习学生（李华雄、黄冠境、刘锐林、曾武峰、张小辉）（时间6月13日下午3：40-5：00）、广州永联钢结构有限公司与6位05级实习学生（赵毅、陈国徽、黄胜达、韩旗、林威宇、陈艺）（时间6月13日下午5：30-7：30）进行交流座谈。交谈分两拨进行，但内容大体相似，学生反映也比较接近。主要交流情况如下：
    关于“在校外“1”的实习中对校内“2”的课程设置及教学内容的感受，“2”的教学为“1”的实习打下了哪些基础”问题。大多数学生还是比较认同在“2”学到的基本理论知识和课程设置，如汽车构造基本知识等，同学们感受较深的是在学校基本知识一定要有比较深的了解。如在广州永联钢结构有限公司实习的学生赵毅讲对于大专生与技术生的区别就在于既要有技能，又要有理论，基本功才好，才有竞争力。但较多学生反映目前“2”存在的两大问题：一是部分理论知识的陈旧和实操机器设备的的陈旧，学的用不上或已经淘汰；二是在学校学习实操还很不够，效果也较差。
    关于“学生在校外“1”的实习中学到了哪些在校内“2”的教学中学不到的东西，“1”的实习对“2”的教学起到哪些积极的作用”的问题。同学们反映在“1”学习过程中自己的动手能力得到了较大的提高，与此同时，独立生活能力、人际交往能力及自己的视野开阔了许多，开始思考自己将来的职业生涯规划。如在广州永联钢结构有限公司实习的6位学生除家在广州的赵毅外都是自己在外租房住，自己做饭，自己洗衣服。认为通过“1”的实习，自己的学习的积极性也提高了。由在学校被动的“要我学”转化为现在主动的“我要学”。对于“2+1”这种模式，大多数同学都比较认同，认为这种模式，改变了被动学习的学习习惯和不遵守规章制度的不良习惯，提高了职业素养，培养了独立思考问题、解决问题的能力和环境适应能力，提高了工作能力，增加了就业机会，提高了就业竞争力等等。也有4位同学提出“2（理论学习）+0.5（校外实习）+0.5（返校学习）”这种模式，但大多数同学认为不太现实，也会影响到毕业就业。
    关于实习过程中遇到的问题和对“2+1”学校安排、校外教育教学的意见和建议问题。同学们的建议有：一是加强基本理论和知识的讲授和基本功和练习如手工画图，最好能一边上课一边动手；二是在“1“学习阶段，专业导师能与企业和实习学生能联系更紧密一些，了解学生目前存在哪些知识缺陷进行有针对性的辅导和教学。关于要不要到企业进行现场教学，两个单位的学生观点不一，在广州斯柯达汽车销售有限公司实习的6位同学比较赞同现场教学，而在广州永联钢结构有限公司实习的6位则比较反对，他们建议开设网络课程，让学生在空闲时候自己上网学习比较好；三是有部分学生建议对于课程开设尤其是实习期间课程开设可由每位实习学生根据自己实习体会开列学习知识模块清单，学校系部再进行归纳总结进行针对性教学；四是有部分学生建议在”2“阶段的两个暑假安排实习,以提高动手能力尤其是让学生感受学习的重要性；五是学生建议尤其是在广州斯柯达汽车销售有限公司实习的6位同学都建议学校应加强职业意识教育、职业生涯规划指导，建议在学生在实习一到两个月期间学校能安排相关专业教师到企业进行相关思想政治、职业意识及职业生涯规划方面的教学与指导，以便及时解决学生的思想和心理问题，增强实习的适应性和稳定性，减少实习流失率，既能提高实习学生的工作能力，增强就业竞争力，又能提高学院在实习企业中的声誉，为下一届学生实习就业奠定良好的基础。

郭华鸿